למזלנו, חלפו הימים בהם כל "שובב" נחשב ל"חסר יכולת".
התלמיד אינו "מתיישר" עם הרמה בכיתה?
המורה כועסת?
הילד מתוסכל?
למרבה המזל, אנו חיים בעידן מעודכן, מוּדע ורווי פתרונות, לכל אותם קשיים וליקויים המתעוררים לאורך שנות הלימוד.
אבחונים מדויקים, טיפולים מתקדמים וגישה מערכתית ממוקדת תלמיד, מביאה ילדים רבים למטרה:
חיים מלאי ביטחון, מסוגלות וערך עצמי.
אבחון פסיכודידקטי, הינו אחד האבחונים היעילים, המשיג:
1. תמונת מצב מדויקת, אודות הכוחות הקוגניטיביים והנפשיים של התלמיד
2. מציאת פתרונות והקלות מדויקים לכל תלמיד
3. הצלחה והגעה להישגים
אבחון פסיכודידקטי – איך זה עובד?
אבחון פסיכודידקטי מורכב משני שלבים עיקריים, נפרדים:
1. אבחון דידקטי
אבחון "טכני" הבודק הופעתם של ליקויי למידה שונים בין היתר דיסלקציה, דיסגרפיה, דיסקלקוליה ועוד.
ליקויים אלו בסיסם נוירולוגי ולהם השפעה מעכבת במיומנויות הקריאה, ההגייה, העיבוד הסנסורי, הכתיבה ועריכת חישובים.
באבחון הדידקטי, נבחנות יכולות התלמיד בקריאה, כתיבה, הבעה וחשבון, תוך ניתוח אסטרטגיות הלמידה אותן מיישם התלמיד.
כתוצאה מתוצאות האבחון הדידקטי, ניתן להבין טוב יותר את מפת האתגרים מולה ניצב התלמיד, ולהתאים פתרונות מדויקים ומותאמים אישית: בין היתר הארכת זמן במבחנים, הקראת מטלות, הגדלת הכתב בדפי המשימות, ליווי על ידי איש צוות מיומן ועוד.
בנוסף, על פי ההמלצות העולות מאבחון דידקטי, מוגשות בקשות למשרד החינוך ליישום הקלות והתאמות לתלמיד.
הפניה אל אבחון דידקטי נעשית כתוצאה לחשד ללקות למידה, או כאשר נוצר פער בין הרמה השכלית הגבוהה, לבין הישגים נמוכים.
2. אבחון פסיכולוגי (כחלק מאבחון פסיכודידקטי)
במקרה הצורך, ולאחר ביצוע אבחון דידקטי, מתבצע אבחון פסיכולוגי.
אבחון זה מכליל אלמנטים נפשיים-קוגניטיביים, מעבר לאלו התפקודיים.
זאת במידה וקיים חשש שהם אלו (ולא לקויות למידה) הגורמים לעיכוב ההתפתחותי-לימודי.
הגורמים הקוגניטיביים – מצביעים על רמת המשכל של התלמיד.
הגורמים הרגשיים-נפשיים- מצביעים על תפיסת העצמי, הכישורים החברתיים, החוזקות והחולשות והכוחות השונים הפועלים על התלמיד.
אבחון פסיכודידקטי – בעד או נגד?
על אף מורכבותה, מערכת החינוך הינה פלטפורמה ראויה, לבחינת יכולותיו של התלמיד:
על הכוחות החיוביים שבו, על הכוחות המעכבים אותו מלהתקדם.
כאשר מזוהה חוסר יכולת להשתלב "כראוי", ובהתאם לציפייה ברמת הלימוד וההתנהגות הכיתתית, מפנים גורמי החינוך השונים את התלמיד לאבחון פסיכודידקטי.
ההפניה לאבחון פסיכודידקטי מתרחשת רק כאשר נוצר חשד, כי גורמים נפשיים וקוגניטיביים משפיעים על מצבו הלימודי של התלמיד.
יחד עם זאת, על ההורים לשים לב.
מאחר ומערכת החינוך אינה מספקת הקלות והתאמות לבעלי "ציון נמוך" כתוצאה ממבדק פסיכודידקטי.
לכן, ברגע בו מועלה חשד ללקות למידה, יש להפעיל אבחון דידקטי בלבד.
זאת מאחר ואבחון פסיכודידקטי אינו מיועד לבעלי לקות למידה, ואף עלול לנפק תוצאות מעוותות, העלולות לפגוע בתלמיד.
בשל כך, מומלץ מאד לבצע אבחון פסיכודידקטי רק במכונים מוסמכים, להם הידע והניסיון בהתאמת המבדק הנכון לכל מטופל.
מכוני אבחון מומלצים הם אלו בהם פועלים מאבחנים מנוסים בהוראה, הוראה מתקנת ובפסיכולוגיה חינוכית.
אבחון דידקטי ופסיכודידקטי ואבחון ליקויי למידה במרכז תכלת
מרכז תכלת הינו מרכז מומחים לאבחון וטיפול, בהפרעות קשב וריכוז ולקויות למידה.
במרכז פועלת מחלקה ייעודית ובה מאבחנת דידקטית מוסמכת, העושה שימוש בכלי אבחון מתקדמים ומדויקים, בשיתוף פעולה מלא של הנבדק.
מחלקה זו מנפקת המלצות לטיפול, והתאמות למבחני בית ספר ובחינות בגרות.
תהליכי המדידה וההערכה מקובלים ותקפים על ידי אנשי המקצוע בתחום, ומבוצעים על פי הנהלים המצויים בחוק. למידע נוסף ומבט לעומק על אבחון פסיכודידקטי.
בנוסף – אנו מציעים אבחון פסיכודידקטי בסכנין לדוברי ערבית.
נושאים נוספים לקריאה:
